acad2018
先说说我家娃的基础…孩子5岁8个月前，断断续续听了一些英语儿歌，看了不多的几部低幼英语动画片。英文只知道一二三，红黄蓝，小猫小狗小猪这样的简单词汇。那时我还没有英语启蒙的思路, 也没怎么抓过孩子的英语。
直到今年寒假期间，看了盖
兆泉和廖彩杏的英语启蒙书，才恍然大悟, 同时也追悔莫及，后悔自己耽误了娃的前几年…后来想清楚了，与其后悔，不如立即行动，寻找适合孩子的资源，迎头赶上！
本文由花友 @茜茜点点成长记 发布于小花生写作计划
所以在2020年4月1日，孩子开始系统学习英语。彼时，她已经5岁8个月了。2020年6月8日，我们启蒙进行了两个多月的时间。孩子试听了一家线上1对1外教课，25分钟的课程中, 她全程在和老师对话。课后, 她很开心的说课程简单有趣，还想继续和外教老师聊天。
这里是小朋友线上课老师的评价
回想2020年4月初曾经给娃试听过一次外教课, 25分钟里, 她一句话都没说。而这次她竟能说满全场。这两个月带来的巨大反差，老母亲内心十分激动。这表示她听懂了，敢开口了，能主动交流了。于是我愉快的刷卡报课！
那么，这两个月我们是如何从零开口到与外教无缝交流的呢…
盖老师说，孩子有了1000听力词汇的时候，上外教口语班才高效，反之，没有亲子启蒙就送外教班就是浪费银子。因为只有孩子具有了一定的听力，才能最大程度上吸收外教的口语。这点我非常赞同！
制定目标——首先积累1000听力词汇
盖老师给了我英语启蒙的方向和目标。所以第一步，我给孩子制定的目标是，首先积累1000个听力词汇。在过去的两个月，在家亲子英语时，我们就是奔着这个目标进行的。具体做法是一个课程，两套分级，两个兴趣点。多管齐下地打造立体的英语环境，每天保证两小时的英语时间，刺激孩子的输入与输出。
一个课程
报了一个线上英语ai录播课, 上课
时间是周一到周五每天25分钟。孩子自己学，我下班回家检查看回放。有欠缺的地方我会再引导孩子来一遍。
两套分级
刷完了《牛津树》l1-l9级，《raz》a-d级别。分级读物是我和孩子一起读，有时我给孩子朗读，有时陪着孩子用点读笔点读。我给孩子朗读时，读到名词，会指下图片，读到动词会做下动作。也就是盖老师说的“ 名词指着说，动词 tpr ”。孩子不问意思，我不解释。
图为《牛津树》l1-l9级
图为 《raz》a-d级
孩子开不开口，我也不介意。毕竟这个阶段的目标，只是搞定1000听力词汇。分级都是一遍过。除非孩子要求, 我就多读几遍。读过的分级,我会用倾听者把对应音频放给孩子听。列表循环滚动。
两个兴趣点
两个兴趣点是指《小猪佩奇》和廖彩杏书单。
首先说说动画。这两个月，我陪着孩子一起看完了1-4季《小猪佩奇》动画片。其实孩子三、四岁时看过一遍中文的《小猪佩奇》，所以她熟悉剧情，明白意思。一开始改放英文版，她有些排斥，希望能继续看中文版，所以我就我先放2-3集英语版，再放1-2集中文版。之后慢慢过渡到全英文。就这样我们刷完了4季《小猪佩奇》。
看动画片时，我会在旁边坐着，和孩子一起看。看到好笑的点和孩子一起笑。看完后，在生活中碰到类似的场景，就会和孩子说一些动画片里学到的句子。这时孩子能迅速的重现剧情，中英夹杂，手舞足蹈的给我来一段生动的表演。
我们动画片每天看3-5集。看完后，还会把动画音频提取出来放到倾听者里给孩子磨耳朵。
接下来说说廖彩杏书单。我们在两个月里过完廖彩杏二阶和三阶的路线。按照廖老师的方法，给孩子看绘本, 要多次重复放音频。孩子能读能念的时候，就果断换下一本。
我们一次放5到7本书的音频。孩子不喜欢的我就先缓一缓，孩子喜欢的就多放几遍，总的原则是追随孩子的意愿，保护英语兴趣。
孩子最喜欢苏斯博士和卡尔爷爷。之前看过几本他们的书，后面换又碰到苏斯博士和卡尔爷爷的书时，我还没说，孩子看着画面就能知道这些书的作者是谁。当妈的真实赞叹，孩子欣赏画面，观察细节的能力，远超大人…
几本苏斯博士和卡尔爷爷的书
以上，就是我们启蒙2个月的小小总结啦~
在这两个多月中，我们遵循听说读写的规律，侧重听说。纯粹的坚持，跟着分级拾级而上的听读，提升听力。听着听着，孩子开始蹦单词，蹦简单句。
茜茜每天的学习，我都记录在文档里
有天孩子突然说：i like the magic key, but i don’t like the magic adventure. 我感动到泪流满面… 觉得一切付出都是值得的。除了看《牛津树》、《raz》、廖彩杏书单，我们还加了其他很多绘本。比如小猪小象、皮特猫、别让鸽子开巴士等等…
接下来，我们计划是继续在家里练听力，线上练口语，迅速积累3000词汇后，开始自然拼读的学习。
