建议取消英语中小学主科地位并非最佳之策

建议取消英语中小学主科地位？并非最佳之策
活跃思维
中国青年报一则报道显示，有人提议改革义务教育阶段英语的必修课地位。小编感觉，这个提议看上去能减轻不少学生及其家长的压力，但在当前构建世界命运共同体，全世界趋于地球村的大

势之下，并非最佳之策。
小编注意到，提议取消英语中小学主科地位的建议者的理由，看上去很充分。
一是提议者认为，“在美国，大学毕业生通常能掌握3万至5万个单词”。而“在我国，掌握4千个单词就可以通过大学英语四级考试”。为此，“为了上重点中学，很多小学生取得了相当于大学英语4级考试或者更高级的英语考试证书”。但“英语教学课时约占学生总课时的10%”，而“英语只对不到10%的大学毕业生有用”“成果应用率低，课程设置不普惠”。
二是，提议者看来，在科技发展如此迅速的今天，“翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技术十分成熟”。尤其是“智慧手机为大家提供的翻译软件，其解决问题的能力高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。在人工智能时代，翻译职业位居即将被淘汰职业的前10名”。
综上两种，不能说提议取消英语中小学主科地位的建议依据不可谓不充分，也很有现实背景。
但小编认为，上述两种提议取消英语中小学主科地位建议的依据，如果

放在未来我们建设强国，让中国走向世界这样的大背景下来考量，还是欠妥。
小编曾经看到过这样一个资料。说是新加坡建国当初，作为有着华裔血统的李光耀，不是把汉语作为新加坡的国语，而是选择了英语。因为，李光耀作出这样的决断，是依据新加坡当时的国情，他们要想同西方接轨，必须和西方语言相通。而就是因为李光耀决定将新加坡国语定为英语，才使得新加坡在短时间内一跃成为了亚洲四小龙。
当然，小编举新加坡的例子，并不是要我们全盘西化，也去改变自己国家国语的地位。但从某一个方面可以说明，让国人从小孩子起学会两门语言，并非是个坏事。当然，肯定是要以自己民族语言为主，以外语为辅。因为，要想让国人融入世界，不打通语言障碍，那是不可能的。而当下的翻译机，毕竟是一个机器，不可能替代人的思考。在沟通方面，仍然有着不少障碍。

全国青年报刊十佳记者、省作家协会会员、资深媒体人，著有《做有思想的媒体》《白纸黑字——一个新闻记者和众多高官的恩恩怨怨》。